张清梅唐晓华（.上杭县第二实验小学，福建 上杭　36400； .上杭县实验小学，福建 上杭　36400）



小学中高年级学生计算纠错过程心理障碍分析与对策

张清梅1唐晓华2
（1.上杭县第二实验小学，福建 上杭364200； 2.上杭县实验小学，福建 上杭364200）

从面对错题情绪、对待错题态度、纠正错题程序、困难选择途径、纠正错题方式和纠错价值取向六个方面对小学中高年级学生在计算纠错过程中存在的心理障碍加以分析研究，在此基础上提出一些有效的应对策略。

中高年级；计算；纠错过程；心理障碍；分析；对策

在中高年级学生计算错误纠正过程中，教师普遍重视学生订正结果的正确与否，而忽视对学生订正过程的跟踪及其心理变化，无法深入了解学生纠错时的心理障碍到底在哪里？因而常常游离了解决问题的正确策略，导致学生出现二度甚至三度错误。为此，我们学校“小学中高年级学生计算纠错能力的培养”课题组成员从面对错题情绪、对待错题态度、纠正错题程序、困难选择途径、纠正错题方式和纠错价值取向六个方面分别随机访谈和调查了三至六年级100名学生在计算纠错过程中存在的心理障碍并加以分析研究，在此基础上提出了一些有效的应对策略。

一、面对错题情绪——从“着急”到“冷漠”

表1　学生面对错题情绪调查表

从调查数据中看出：面对计算错误“着急”、“难受”与“无所谓”的学生大致各占1/3。“着急”学生表现为学习态度端正，目标明确，对自身知识缺漏心存忧虑；……