黄中英

摘 要：思想品德的价值在于能让学生可持续发展，养成健全的人格。可是在日常教学过程中，轻视或忽略了对学生情感、态度和价值观的教育，导致有些学生形成双重性格。为此，必须要树立“学生为本”的主体意识。具体表现为：创设课堂情境，增强教学效果；紧密联系生活实际，学以致用；重视时政教学，凸显时代特色；注重道德实践，促进德性养成。所以，思想品德课应该走出知识传授目标取向，确立知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的三维立体目标，注重情感对认识的积极影响，发掘课程内容的情感内涵，关注情感的内化调节作用。

关键词：可持续发展；情感、态度和价值观；知、情、意、行的统一

思想品德课的价值从根本上说是能够让学生可持续发展，应该把帮助学生过积极健康的生活、做合格公民当成教学核心，应该以学生逐步扩展的生活作为教学的起点，应该坚持正确价值观的引导与学生独立思考，积极实践相统一的原则。可是，目前初中思品课太注重知识和技能的培养，忽略了情感、态度与价值观的教育；单纯的说教、灌输式的思想教育与学生的思想实际、社会实践相脱离。具体表现为“三缺”：一是“缺人”，学生的主体严重缺失，教学设计不以学生为主，眼中只有教材，没有“人”，忽视学生的未来与发展；二是“缺氧”，教学离学生的实际生活太远，只是在教科书中找重难点，抓关键词，作为教学设计的主要任务，设计的教学内容不能真正走进学生的内心；……