王晓荣

【摘 要】作业是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。教师布置作业时，应该尽量遵循以下几个原则： 以提高学生学科素养为目的，布置实践性作业； 以促进学生情感交流为抓手，布置培养学生正确情感价值观的作业； 以每个学生能力为基点，布置分层作业； 以激发学生学习兴趣为终极目标，布置趣味性作业； 布置作业要具有多面性。

【关键词】小学语文；作业

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0135-02

笔者前不久调到城乡结合部的一所小学任教，承担五年级一个班的语文教学。调到这个学校半年多的时间，耳边“孩子们不喜欢做作业”“这里的家长不重视孩子学习，根本不管孩子们写作业”类似之声不绝于耳。老师苦恼不已，做教师的幸福感荡然无存。

在一次学校常规作业检查中，笔者细细地查看了全校每个班的各个学科的作业。笔者发现许多班级的作业出现了问题，要么是孩子写了，但是书写乱七八糟；要么就是孩子没写，老师批注：请孩子补上，但是孩子们好像吃了什么定心丸，就是不补。导致老师也手足无措。从作业反应的这些表现就可以看出：孩子不爱写这些作业。

再静下心来想想，孩子们不做或者不想做作业，也是有原因的。这些作业要么反复抄写，没有新意，既单调又枯燥，要么就做试卷，充满了功利性，好像作业就是为了取得高分。想让一个没有太强自控力的孩子，爱上写这样的作业，确实不容易。

虽然从表面上看，是孩子们太懒，不想做。……