赵春艳

【摘 要】本文结合高中化学实验教学案例，从提出探究问题，提高学生问题意识；制定实施实验计划，提升学生探究能力；表达交流探究结果，共享合作学习成果三个方面就提升学生科学探究能力作探讨，以促进学生探究能力与高考成绩的同步提高，获得教师专业与学生素养的共同发展。

【关键词】高中化学；实验教学；科学探究能力

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0083-02

《普通高中化学课程标准（实验）》把“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”作为课程的基本理念之一。可见提高学生的科学探究能力之重要性。化学是一门实验性很强的自然科学，在培养学生科学探究能力方面理应负有重要责任。然而，应试教育下的高中化学教学过分强调知识的传授，忽视实验教学，大多数学生以“题海战术”来备战高考，甚至对一些必须亲身体验的实验也采取背过程、背方法、背结果的方式，缺乏对科学发现过程和科学探究方法的认识，缺少科学实验和探究的基本能力，这种高分低能的畸形成长，必将束缚学生的持续发展。

新课改以来，学生的学习方式发生根本改变，自主合作探究性学习逐渐成为教学新常态，特别是近年来高考试题中探究性设计题的增加，倒逼师生加强实验教学，提升探究能力。为此，笔者在高中化学教学中，充分挖掘和利用教材中的化学实验资源，有效地开展实验与探究，创造性地进行教学与研究，促进了学生探究能力与高考成绩的同步提高，取得了教师专业与学生素养的共同发展。……