王小雨

【摘 要】有效的评价能激发和保持学生学习美术的兴趣，彰显学生的个性，挖掘学生的潜能，让他们在快乐和成功的体验中形成“美”的品质。因此，教师的课堂评价要做到评价角度、评价方式、评价手段的多样化，以适应不同个性学生的需要。

【关键词】多元化；美术评价；学生

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0060-02

现代教育理论认为：“教育的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜力，关注人的情感，发展人的个性。”在美术教学过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，有效的评价能激发和保持学生学习美术的兴趣，彰显学生的个性，挖掘学生的潜能，让他们在快乐和成功的体验中形成“美”的品质，健康、快乐地成长。

一、美术教学评价的误区

在平常的课堂教学中，对于美术教学评价很多教师都容易忽略或是草草了事，美术教学评价环节处于“弱势”地位，再加上美术学科本身的特殊性，教师对学生的美术学习评价很容易走进误区，体现如下：

1. 评价标准单一

在美术教学中，教师对学生作品的评价往往以画面干净、像与不像、结构合理、线条流畅、涂色均匀为标准，忽略对学生学习过程的评价，如对创意、学习态度等的评价。这严重影响学生个性与能力的发展，不利于学生学习兴趣的调动，使学生失去对美术学科的兴趣。

2. 评价方式单一

某些教师误认为美术教学评价就是教师对学生的评价，忽略学生间的评价、学生自评等，总是把教师的观点、认识强加在学生的作品上。……