赵康

【摘 要】英语语法教学长期以来面临着“学生厌，老师怨”的困境。如何引起学生对语法的重视，让教师不再为教语法而怨声载道，成为教学改革形势下一个亟待解决的问题。本文将建构主义引入语法教学，主要依据英语语法教学的现状，对教学模式和教学策略提出了一些具有实践意义的建议。

【关键词】建构主义；教学模式；教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0040-02

一、英语语法教学现状

英语语法是英语课程中必不可少的教学内容。回顾语法教学的发展过程，不难看出英语语法教学经历了教学方式单一、教学地位一度被否认等诸多的困境和尴尬。英语语法的教学更拥有其独特的阶段性特征。因为学生对语法知识的掌握程度和学习要求各不相同，使得英语语法教学面临更多的挑战和更多层次的教学目标。

二、建构主义理论的意义

建构主义理论最初是由瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piaget）于20世纪60年代提出，之后经过众多教育工作者的努力和发展，逐渐形成了一个丰富完整的理论体系。建构主义的核心观点：重视学生已有的经验和差异性，强调学习的动态过程，积极倡导教师的主导而非主体角色。这些核心观点与英语语法教学的阶段性特征的要求相吻合。

三、建构主义理论下的教学策略

1.综合多种方法，建立动态教学模式

英语语法在教学模式的探索中，经历了很多反复和困境。从最初传统的翻译法到流行的交际法，总是有赞美也有诟病。……