张明新

【摘 要】为提高小学数学的教学质量，本文将统计分析等量化手段应用于教学实践中，通过对不同学生的课题表现、作业和考试情况的分析，得出每位学生的薄弱点，进而因材施教，保证每个学生的数学知识获取。

【关键词】数学；教学质量； 量化分析

中图分类号： G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0032-02

一、引言

小学是打下各学科知识理论基础的关键阶段，其中，数学对逻辑思维的训练至关重要。为了提高小学数学的教学质量，保证学生全面掌握该阶段的数学知识，许多教学方法被应用于小学数学教学实践中，并取得一系列教学成果。

文献[1]中通过在试题的设计和评价中加入数学文化意识，改变原有的试题评价方式，对小学数学的课堂教学改革进行了尝试。单春艳在其硕士论文中，为改变学生被动接受式数学学习方法，采用了文献分析法、案例法、问卷法和实例实践法等研究方法，将探究式教学应用于小学数学的教学中，对小学数学教学改革进行了有益的尝试。文献[3]中提出了“三段式”阅读教学模式，丰富了小学数学教学方式，但并未给出相应的教学成果。当前的教学实践中，多采用教师讲学生接受这种“填鸭式”手段，结合教学改革，文献[4]从教师和学生两个不同角度研究了自主探究这种模式在小学教学中的应用。为激发学生主动探索数学知识的兴趣，刘净在文献[5]将小学数学知识融入游戏中，在快乐学习中丰富学生的数学知识，通过对学习结果的分析，学生不仅学到了知识同时增强了团队合作意识，取得了良好的教学成果。……