徐照姝

摘 要：课堂提问是一门艺术，每一位教师都应更新提问意识，立足于学生的发展，优化问题策略。教师在课堂上要积极改善教与学的方式，努力为学生提供适当的问题情境，以激发学习兴趣，点燃求知思维，促进主体探究，从而真正回归课堂教学的原貌与活力，实现数学教学的有效。

关键词：问题；数学；兴趣策略

教学实践表明：创设适当的问题情境，让学生主动学习，是数学教学成功之关键。伴随着新课程改革的深入推进，教师在课堂上要积极改善教与学的方式，努力为学生提供适当的问题情境，以激发学生的学习兴趣，从而真正回归课堂教学的原貌与活力，实现数学教学的有效。那么，如何创设有效的问题情境呢？联系个人的教学实践，谈几点粗浅的做法。

一、基于好奇，创设趣味性问题

好奇是孩子的天性。因此，在课堂教学中，教师要努力向学生呈现一些新颖的、富有趣味性的问题，以刺激学生的好奇心，引发他们的学习兴趣，进而引导学生积极投入问题的思考之中。如，教学“长方形的周长”时，我给学生呈现下面的趣味性素材问题：动物运动会开始了，想去看一看吗？（课件显示画面）瞧，小鸡、小鸭和小鹅为一组，正要进行比赛呢。小鸡沿着长8米、宽2米的长方形草坪跑一圈；小鸭要沿着长7米、宽3米的长方形草坪跑一圈；小鹅要沿着长6米、宽4米的长方形草坪跑一圈。请大家想一想，这样的路线安排合理吗？为什么？真是一问激千波！学生立刻对问题产生了浓厚的兴趣，并积极参与问题的思考、讨论和交流，从而轻松地解决问题。……