黄燕

摘 要 随着高校教育教学改革的不断深化，传统的网络课程已经不能很好地满足人们对在线学习内容多样化、个性化的需求，基于网络平台的微课便应运而生。为此，顺应网络课程变革诉求，对在线学习方式的微课程案例进行分析，以建构网络环境下微课程教学设计模式。

关键词 微课 微课视频 课程案例

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.052

1 微课程概念及特点

1.1 微课程概念

“微课”是一种适应网络传播的碎片化教学形式，最近成为了课程研究的热点，而对“微课”的定义还没形成统一的共识。国内最早的微课定义是是以视频为载体，以某个知识点或某个教学环节而展开的教学活动和各种教学资源的有机组合（胡铁生，2011）另一个广泛被大家认可的概念是从翻转课堂角度引出的，认为时长不超过10分钟，有明确的教学目标，能集中说明一个问题的微课程（黎加厚，2013）。

1.2 微课程的特点

尽管微课具体定义现在还未能统一，但是大家对微课的描述仍有一些共同特点，由此我们可以总结出微课所应具备的特点如下：

（1）教学内容完整。微课的实质是“课”，即需要完成一次完整的教学活动。教师通过微课的设计，构建学习者自主学习的环境，自主完成一个教学知识点的学习。微课是以网络为平台，利用各种多媒体技术，通过精心的教学设计将教学过程有机地组合成教育学活动的动态过程，而不是多种教学资源的简单累积。

（2）教学时间短。微课的第二个特征就是“微”。……