刘丽霞

我国音乐教育课程一直都是以简单的跟唱教学形式，让学生学会歌唱曲目为目的的教学。这样的教学目的和方式没能让学生了解到歌曲自身的意义，以及歌曲所表达的审美观念。而自从我国基础音乐教学的改革和新的《音乐课程标准》的颁发，使得音乐课程的侧重点发生了根本性的变化。

一、高中音乐审美教学的理论基础

自从新《音乐课程标准》的颁布，高中音乐审美教学就一直以其为基本理念，马克思主义认识论为依据。通过实际观察，我们发现我国传统的音乐教学大多都是以“你教我听、你唱我学”的方式进行，这种以他人感受代替自身感受的教学模式没有了音乐教学的真正意义，不利于学生审美观念的提升。我们还发现有些老师盲目的认为课堂教学的形式多了，教学气氛热闹就是好，从而忽略的学生在音乐教学中对音乐的聆听，缺少对音乐审美观念的感受，这样实际毫无收获。

《音乐课程标准》作为理论基础，其传达了“以音乐审美为核心，增加音乐兴趣，教学实践面向全体学生，弘扬民族音乐”的观念。主要目标是通过音乐审美教学以及音乐实践活动，来培养学生的音乐情操，提升学生的音乐审美水平，提高学生的音乐素养。并且在音乐审美教学中陶冶情操，培养高尚的品格。

在高中音乐课堂上，要以聆听为主要原则。在很多教学课堂中，老师一味追求课堂的花样教学，从而忽视了学生对于音乐的聆听，在新课标准则中指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿音乐教学的全过程。……