孟汉君

提问是教学活动中最基本、最常见的师生互动，课堂上适时提问能抓住学生注意力，促使学生思考问题。教师应因材施教，巧设问题，以问引学。我在教学实践中是这样做的：

一、提问要难易度适中

我在听课中发现：有的教师在课堂上所提问题的难易程度不符合班里孩子的实际情况，也就是说教师不太了解学情，把每个孩子对知识的接受能力、理解能力看成了一模一样的，认为自己提出的问题，每位学生都能回答得出来。殊不知，班里一部分接受能力、理解能力差的孩子是无法或不敢回答教师的提问的。这样在不经意间已挫伤了一些孩子的自尊心和学习的自信心。如《蘑菇该奖给谁》这节课，教师为了体现观摩课的效果，在教学中把问题的难度设计得大了些。她设计的提问是：“为什么和高手比就是最棒的，就能得奖励？”“高手应该是什么样子的？”这样的问题对一年级的孩子来说难度较大，导致课堂上学生回答不出来，教师只能自答，课堂效果不够理想。究其原因，是教师没有把握好学情。我在教学这篇课文时，根据孩子们的情况，紧扣课题，用课文的题目设计了问题“蘑菇该奖给谁呢？”当我带着孩子们读完课文后，他们就回答出了问题，因为答案就在课文当中。我的问题设计，遵循了学生的认知规律，也悄无声息地培养了孩子们乐于读书的学习兴趣。试想，在课堂中教师设计的提问如果难易度适中就会将一堂课调控得得心应手，不但教师在课堂上发挥得洒脱自如，孩子们也学得轻松；……