覃　岚

(川北幼儿师范高等专科学校，四川 广元　628017)



生物课堂教学多媒体课件制作的几点探究

覃岚

(川北幼儿师范高等专科学校，四川 广元628017)

摘要：多媒体课件已经走进了许多学校的课堂，它实现了文字、图象、声音等多种信息的同步传送，让学生在更加直观、丰富、有趣的教学情境中学习。优秀的课件不但能有效提高学生学习兴趣，还能够突破教学重难点，更好地实现教学目标。课件质量的优劣，会直接影响一节课的教学效果。为了在生物教学中制作出更多、更好的PPT课件，从版面设计、文本内容、图片插入、动画选择等多方面进行了探索，积累了一些经验。

关键词:多媒体课件；生物教学；PPT制作

本文引用格式：覃岚. 生物课堂教学多媒体课件制作的几点探究[J].重庆与世界，2016(6):105-109.

Citation format:QIN Lan.Some Research on Making of Multimedia Courseware in Biology Teaching[J].The World and Chongqing,2016(6):105-109.

应用多媒体课件进行教学，是现代教育技术发展给我们教育工作者带来的便利，是教育现代化的具体体现。多媒体教学使教师摆脱了传统的单一的教学模式，让学生在更加直观、丰富、有趣的教学情境中学习，将书本知识具体化、生动化、形象化。多媒体课件增加了课堂的知识容量，丰富了课堂的教学形式，提高了学生的学习积极性、主动性以及学习效率。 多媒体教学作为现代化的教学手段已被高校教师广泛使用。

多媒体技术种类繁多，目前在教学中大量应用的主要是PPT课件。而PPT的制作根据不同的行业以及不同的用途，标准、要求也不尽相同。在课堂教学中，多媒体课件至少应该反映出一定的教学目标、内容、策略和方法等。现成的多媒体教学课件很多，但并不一定适用于各级、各类学校的教师、学生、教材。要使多媒体课件最大限度地服务于教学，课件的展示必须与教学目标相适应，与教学内容相适应，与教学的发展过程相适应，与学生的认识水平相适应，与教师的教学风格相适应。这就需要老师们根据自己、学生和教材自制适合的PPT课件，以期达到最佳的教学效果。

如何恰当地制作并使用好PPT课件，是值得广大教师不断研究的课题。笔者在制作PPT教学课件的实践过程中，以及在观摩其他教师的教学过程中，发现了一些应该引起重视的问题，在这里把这些问题呈现给大家，一起探讨。

一、版面设计：宜清晰，忌繁杂

随着PPT行业的不断崛起，PPT技术的不断更新，网络PPT模版层出不穷。许多老师被新鲜版面所吸引，采用各种高新的复杂版面，殊不知反而将学生的注意力吸引到花哨的版面设计上而忽略了学习内容本身，影响了学习效果。当然，完全的白板也是不可取的，显得太过刻板、空洞，千篇一律、缺乏生机。

所以，PPT的版面设计既要赏心悦目，又要简洁清晰，不能影响主体内容的呈现，要是能做到与主题相映衬就更好。要做到这些，就需要老师们多花时间和精力去潜心钻研并制作。当然，每个人的审美标准是不同的，但总有一些规律是相通的。比如做到突出主题、合理对齐、画面统一、整洁美观、对比强烈、排列合理、层次分明等等。另外，整个社会的设计水平都在不断提高，可以多借鉴别人的经验，孔子在《论语·述而》中也说到：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”只要用心，你会发现，确实处处都有很多值得我们学习的优秀案例。如：

就生物课件的制作而言，不需要太过复杂的版面背景。复杂的版面背景不仅会影响主体内容的呈现，特别是在展现生物课特有的各种文字、图片、动画等时，会显得杂乱无章。课件版面背景应该清爽干净，可选择淡雅的色彩和简洁的构图。目的是突显教学主要内容，并可适当体现生物课特色。在选择合适的PPT通用模版及配色方案的基础上，可考虑不同种类生物的特点加以制作。如病毒部分可以在某一角加上病毒的小图标，真菌部分加上各种蘑菇的小图标，还可根据植物与动物的不同，在版面设计时边缘部分适当添加有特色的植物与动物的小图案作为标记，既有利于分辨不同的教学内容，又增添了小情趣，还显示了生物课的特色，更能突出当节课的主题。当然，各人有不同的爱好和审美，这个选择是丰富多样的，有个性特色的。但不管怎样，清晰简洁、突出主题比什么都重要。如：

二、文本内容：条理清楚，言简意赅

很多老师简单地认为：PPT就是将Word里的文字复制、粘贴，这是传统的PPT。有些老师，特别是年轻老师，由于对教材内容不够熟悉，上课需要记住大量的文字时，往往将大段大段的文本内容在PPT上呈现，老师照着PPT不停地读，学生照着PPT拼命地记。这样老师虽然轻松了，但却不能对教学内容讲解充分，突出重点和难点，体现个人的教学风格，挖掘自身的教学能力。而且学生不但看起来费劲，还不知什么该记什么不用记，所以往往疲于书写笔记，根本不知道老师讲了些什么内容，哪些是重点，什么是难点，更谈不上与老师配合，对教学内容加以分析、理解、运用。这样的话PPT就没有存在的必要了。

但简洁恰当的文字表述又是课件中必不可少的内容。因为，文本是人们最容易接受的一种表达形式。特别是在阐述概念、原理、定义和问题时，以及显示标题、重点等内容时，它能够简洁准确地加以表达、描述。但必要的文字叙述也不宜过多，大约掌握在1分钟之内让学生能将内容读完，而且不觉得吃力的程度。这就需要老师们对教材内容加以精简，把那些无关紧要的内容大胆删除，把长篇大论的文字精心提炼，这就依赖于老师对课本知识的熟悉程度和演示技巧的掌握程度。既能呈现精要的文字，又能配合以精彩的讲解，使学生感受文字和语言的双重冲击，体验视觉和听觉的双重美感，最大限度地轻松地接受需要掌握的知识。

为减轻学生的视觉疲劳，如果一张PPT上有几段文本内容呈现，在播放文本时，应通过选择自定义动画进行逐条播放。这样既能适时地配合老师讲解，又显得条理清晰、层次分明，并且有利于对知识点加以强调，同时也便于学生笔记。

总之，PPT上文字能少则少，能减则减，能以图片代替则以图片代替，能以表格说明则以表格说明，有的甚至可以以关键词代替。因为,PPT的特点就在于它的可视性，就是把本来难于理解的抽象文字转化为图片、图表、声音、动画等各种元素综合而成的生动场景，以达到栩栩如生、通俗易懂的效果。这样PPT才体现了它的优势：便于理解、容易记忆、图文并茂、形象生动。一句话：浓缩的才是精品。

例如：在总结三大类孢子植物的形态结构和生殖特点时，可通过表格比较呈现，他们有哪些不同，以及他们有什么共同特征，为什么都属于孢子植物就会一目了然。表格内容应根据讲解进程设置自定义动画逐条显示，具体设计如下：

在生物教学中,这样的例子比比皆是。比如：长篇的概念(如新陈代谢、酶、变态等等)以几个关键词出现加上有代表性的图片，老师再配合以精彩的讲解，可加深学生印象，便于记忆。又如：一些复杂的生理过程叙述(如光合作用的过程、呼吸作用的过程等)，可以图片代替，老师加以细致的讲解，学生能更好理解，印象深刻。再如：几种孢子植物形态结构的特点比较，有氧呼吸和无氧呼吸的异同，有丝分裂各时期的特征等等很多内容，都可以通过表格的形式出现，既简洁又明了，而且更能对比说明问题。

三、图片插入：突出主题，宁缺毋滥

图像是多媒体中非常重要的一种表达形式，它能使多媒体具有直观的视觉效果。正如夸美纽斯关于教学的直观性原则所强调的，从教育效果看，运用直观手段，使学生感到形象、鲜明、生动有趣，容易巩固所学知识。直观性原则的理论基础是感觉论。他提出以下理由：第一，知识的开端永远是从感官得来的。第二，科学的真实性与准确性，其所依赖于感官证明的证明者较之其他一切事项都要多。第三，感官是记忆的最可信托的仆役。所以假如这种感官的知觉方法能被普遍采用，它就可以使得知识一经获得之后，永远可以保住。

因此，利用图片进行教学是一种非常直观、形象、鲜明的教学手段，它能有效刺激学生感官，加深学生对所学知识的印象。但图片选择时要注意以下问题，图片格式、图片大小、图例位置等都要讲究，原则是突出主题，零缺毋滥。一张PPT上图片不宜过多，如一次课的图片较多，可利用offics的图片编辑功能，最好统一格式、大小，一方面很精致，一方面也显示出做学问的严谨态度。

生物课件免不了要插入图片，这也是生物课件的一大特色。各种生物图片形形色色，种类繁多，这就需要老师们加以合理选择，以突出本节内容主题为第一要务。特别应该避免一节课的课件内容全是各种图片的堆砌，让学生觉得眼花缭乱，饱了眼福却不知道到底学了些什么。例如：讲解植物分类时，各科植物的图片，网上种类繁多，教师在选择时，就应选择那些能突出该科植物花和果实特征的图片，而不应以图片的漂亮作为选择标准。再如：讲解昆虫分类时，各种昆虫图片更是色彩艳丽、目不暇接，教师在选择时，同样应以教材主题内容作为标准加以筛选，重点是能够突出种类及结构特征。

比如在讲解花的形态和生理这一节内容时，各种花朵的图片琳琅满目、绚丽多彩，教师应根据教学内容的需要，恰当地进行选择。第一张PPT就可选择一些一年四季非常有特色的花的图片，再配合精彩优美的语言描述引入课题。这样既展示了不同的植物开花的时间、花期的长短等开花习性，又体现了不同的花在形态结构上的差异，既贴切又具有代表性。并且可以让学生一开始上课就欣赏美、感悟美，在学习知识的同时，接受美的熏陶。由此，可进行如下设计：

再如：讲解昆虫纲的特征时，常常以蝗虫作为代表，因为它既具有昆虫鲜明的形态结构特征，而且又是很常见农业害虫。在选择图片时，就应该选择那些能突出其生活习性和形态结构特点的图片。再配合适当的结构式板书设计和精彩的讲解，让学生对昆虫的形态结构特征能形成清晰、完整、准确的认识和理解。具体课堂教学的课件设计如下：

四、动画选择：恰当合理，事半功倍

动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，以及一些经过特殊处理的播放效果等。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变得生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。

在讲解果实成熟时的生理变化时，以一种具体果实—柑橘为例，学生都有亲身感受，没有成熟的桔子和成熟以后的桔子有哪些变化，可以让学生由生活经验逐一回忆并说出这些变化，老师再通过PPT动态地展示这些变化，这样的学习既生动有趣，又印象深刻。具体设计如下：

生物教学中，很多实验过程在课堂内难以完成，学生对实验现象难以理解。一些动态的生命现象更是难以在短时间内呈现。例如:细胞膜的功能及性质一节，就可以通过动画讲清物质跨膜运输的3种方式的异同，理解细胞膜为什么是选择透过性膜。又如：利用FLASH制作细胞分裂的动态效果，可以提高学生思维的联贯性，理解细胞分裂是一个连续的分裂过程以及各时期的特征，并将这一学习难点加以化解。

再如：学习根的吸收作用，讲到渗透作用时，以前许多学生对半透膜以及水分子和蔗糖分子的运动状况理解不够清楚准确，现在利用动画效果，清楚地展示了水分子可以自由通过半透膜，而蔗糖分子则不能通过，而且这是一个动态的变化过程。同学们通过PPT演示，了解了这一过程到底是怎样进行的，自然就很容易理解，当然就学得轻松愉快。

本文提到的只是在制作生物PPT课件时必须注意的一些最基本的要素，在时间和条件许可的情况下，老师们还可以在操作界面、声音效果、色彩搭配、画面构图、视频等诸多方面加以仔细斟酌，尽量使每个课件趋于完美。让每一节课的课件都成为不仅能传授学生知识，还能丰富学生视野、提高学生审美、陶冶学生心灵的艺术品。

参考文献：

[1]王云．现代教育技术应用[M].北京：北京交通大学出版社，2007．[2]陈欧，邱永华．生物[M].北京：高等教育出版社，2012.[3]胡银亨．生物教育信息技术教程[M].成都：电子科技大学出版社，2004.

[4]恒盛杰．PPT制作应用大全[M].北京：机械工业出版社，2014.

[5]伍新春．高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1999.[6]谢安邦．高等教育学[M].北京：高等教育出版社，1999.

(责任编辑张佑法)

作者简介：覃岚(1965—)，女，副教授，研究方向：生物教育。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.06.025

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1007-7111(2016)06-0105-05

Some Research on Making of Multimedia Courseware in Biology Teaching

QIN Lan

(North Sichuan College of Preschool Teacher Education,Guangyuan 628017,China)

Abstract:Multimedia courseware that implements text,images,sounds and other information of synchronous transmission has entered many classes,so that students learn in a more intuitive,rich and interesting teaching situation. Excellent courseware can not only improve students’ interest in learning,but also break through key points and difficulties in teaching,so it can achieve teaching objectives better. The quality of courseware will directly affect a lesson. This article will explore some experiences gained in the layout,text,picture inserting,animation and other aspects to set forth how to make and use multimedia courseware rationally in the biology teaching. We hope the experience will give teachers some inspiration to make better PPT courseware.

Key words:multimedia courseware; biology teaching; PPT-making