摘要：学龄前儿童在习得语言的过程中会出现带有隐喻修辞特征的语言。本文以具体语料为基础，探讨学龄儿童的隐喻修辞特征语言的具体表现和特征，也为今后儿童语言发展研究提供一些启示。

关键词：学龄前儿童；隐喻；修辞特征

引 言

学龄前儿童在语言习得中，对于修辞的习得和运用十分丰富。隐喻修辞能力是儿童修辞能力的重要部分和显著体现。对学龄前儿童隐喻修辞特征的分析研究，可以为儿童语言习得和隐喻认知能力、隐喻思维机制的形成研究提供相关线索。通过目前所搜集到的资料显示，国内关于儿童隐喻修辞特征的研究重在对不同年龄层次的儿童隐喻理解能力方面的研究，但对于学龄前儿童隐喻的修辞特征研究缺乏系统及全面的语料分析。本人以学龄前儿童（2-6岁）为研究对象，通过相关口语语料分析学龄前儿童隐喻修辞语言特征，对儿童语言能力发展规律的进一步了解有一定的帮助和参考价值。

一、什么是“隐喻”

陈望道在《修辞学发凡》中将譬喻分为明喻、隐喻和借喻。隐喻就是比明喻更进一层的譬喻。形式上，隐喻的形式是“甲就是乙”，是相合的关系。王希杰提出，比喻从表现形式上分为明喻和隐喻。隐喻则是指明明比喻，却故意不说是比喻，要人家当真的来看。王希杰认为，西方传统修辞学对隐喻的研究比较多，中国现代修辞学对隐喻研究则相对较少。

幼儿在思维及语言发展过程中，其对隐喻理解能力的发展与年龄呈正相关。……