沈益萍

摘 要：《义务教育语文课程标准》中指出：作文教学要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解，共同提高写作水平。学生具备一定的修改习作的能力，也是他习作水平提高的表现。因此，在习作教学中，如何培养学生修改习作的能力和习惯，从而促进学生写作能力的提高，就成为我们探究的方向。从三方面阐述如何提高学生修改习作能力：兴趣为首，评价鼓励；自改为主，事半功倍；互改为激，共同进步。

关键词：习作；修改；兴趣；评价

《义务教育语文课程标准》中指出：作文教学要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解，共同提高写作水平。学生习作的评议和修改，也是习作教学的重要组成部分。学生具备一定的修改习作的能力，也是他习作水平提高的表现。

而我们传统的作文教学中，评价、修改的形式单一，过程也陈旧，缺乏培养学生作文修改能力的意识，没有科学合理的训练步骤和管理方法。因此，在习作教学中，要教给学生修改习作的方法，培养学生修改习作的能力和习惯，从而促进学生写作能力的提高。

一、兴趣为首，评价鼓励

苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”因此，在教学中我们应当从兴趣入手，使学生从害怕作文修改到乐于作修改。

1.教是为了不教

《义务教育语文课程标准》指出：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。……