黄黎敏



高中女生模块教学中分层教学的探析

黄黎敏

福建省莆田第四中学，福建 莆田351100

摘要：高中体育课程标准坚持遵循“健康第一”的指导思想，强调学生学习的主动性及教师教学手段的多样性。实际教学工作中高效的教学手段能够充分调动学生学习的主动性和积极性，进而悉数完成教学任务。本文采用目标、内容和评价分层的分层教学来调动学生的学习积极性，引导他们生动活泼地学习。目标分层采用A班 B班不同教学的对照、内容分层采用平时教学的经验积累、评价分层主要通过5个表格来阐述。

关键词：高中女生；模块教学；分层教学

体育与健康新课程标准实施下，条件好的学校(场地设备配备丰富、教师配备充足)学生根据各自兴趣爱好选择自己喜欢的项目和技能水平相当的班级进行学习，而且小班上课，模块教学相对开展的比较好且成功；此外，有些学校由于受到各方面条件的限制，模块教学形同虚设，如我校高中部(全校48个班)班级数多、教师(10个半)，模块教学只能依照原来的两个平行班采用男女分班的形式进行教学，每班学生人数都超过50人，基本无法满足学生的兴趣和爱好，同时这样分班形式容易出现学生技能基础参差不齐，个体差异大的情况。在这种差异面前，作为教师只能面对现实，积极采用有效的教学手段分层教学来弥补和缩小差异，从而提高教学质量。

1分层教学分为目标分层、内容分层、评价分层