张云

摘 要：作为小学数学教学活动开展的丰富资源，习题的呈现与学生解题能力、思维能力的提高有着紧密的联系。本文以习题呈现方式为主要研究对象，提出教师应该提高对习题利用的重视程度，通过实践探究、乱序插入、适当留白、突破教材等多种呈现方式，促进习题开发与运用水平的提高，从而推动小学数学教学质量进一步提升。

关键词：小学数学；苏教版；习题；思维能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-07

1.实践探索，灵活呈现习题的生活魅力

在苏教版小学数学教材中，每一章节都特别设立了探索与实践题型。这些题型强调对学生自主探究能力的开发，注重通过实际操作来加深其对数学知识点的理解。但是，在实际开展教学活动的过程中，为了尽可能地节省时间，部分教师简化了实践探索的流程，采用了传统的单纯的叙述方式来讲解问题，这造成学生的积极性受到了沉重的打击，也造成这类习题无法发挥应有的作用。对此，教师应该还原实践探索习题的本来面貌，将习题与学生的探索精神巧妙结合，通过生活化、实践化的习题呈现方式，引导学生结合自己的实际情况、从不同的角度对习题展开思考。同时，教师还可以利用多媒体等渠道来增强习题的表现力，从多维化、多样化的角度入手，让学生不出教室门，也能对习题进行立体化、形象化的思考。

2.乱序插入，高效呈现习题的牵引指导

以苏教版小学数学四年级上册“除法”的教学为例， 第2页 “想想做做”的第五题要求学生将88枝玫瑰花扎成20枝一束的花朵，提问：可以扎几束、还剩下多少枝？……