李运勤

摘 要：本文首先结合高职实践教学的实际情况，通过对高职院校教师知识、能力和专业化的研究，利用胜任力进行构成学理分析，指出高职专业课教师课堂教学胜任力由专业技能、关系技巧、专业知识、服务意识、成就动机和个人特质六个维度组成。并对高职专业课胜任力模型的应用进行了分析，并提出了相应的建议。

关键词：胜任力；维度；高职专业课教学；应用

中图分类号：G712；TN0-4 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-02

1.胜任力的概念及其结构模型

胜任力即 Competency， 也叫“胜任特征”“胜任素质”。这一概念是由美国哈佛大学的戴维·麦克利兰教授 1973 年首次提出。胜任力是指能将某一工作（或组织、文化）中表现优异者与表现平平者区分开来的个人潜在的深层次特征。一般情况下，胜任力结构主要由五大部分构成，包括知识、技能、自我概念、特质和动机。

2.基于胜任力的高职专业课教学模式

高职课堂教学胜任力的构成学理分析、课堂观察和实证研究揭示，高职院校专业课教师课堂教学胜任力由专业技能、关系技巧、专业知识、服务意识、成就动机和个人特质六个维度构成。笔者对每个维度的含义进行分析。

（1）专业技能。高职专业教师应具备的四个重要专业技能，包括聆听能力、语言表达能力、评价能力、专业实践教学能力。专业特征在具体行为的表现上体现为了解学生的专业特点以及工作能力的要求。

（2）关系技巧。关系技巧是指高职专业课教师在日常工作中处理与学生、领导以及其他授课教师关系时所采取的方式、态度和技巧。……