白瑛

摘 要：诵读是语文阅读教学重要手段，通过各种形式的诵读能提高学生的语文阅读能力。多元诵读的方法有三点：让学生在理解的基础上诵读，能促进他们体会文本；让学生在一定情境中诵读，能升华学生的情感；让学生在对比中诵读，能提高学生的技能。这些方法都能让学生提高阅读能力。

关键词：诵读；小学语文；教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0087-01

诵读是阅读教学的重要组成部分，通过诵读能让学生感受文本的情感，接受审美的熏陶，教师要让学生尝试在诵读中找到阅读文本的支点，从而提高学生的阅读能力。在小学语文教学中，教师要让学生在多种方式的诵读中提高阅读和理解的能力，升华情感，促进体验。

一、理解诵读，深化体验

高效的诵读绝对不是有口无心地将文本的内容读出来，而要建立在理解文本的基础上。教师可以让学生在理解诵读的过程中加强对文本的体验，促进学生从多种角度钻研文本，获得阅读体验。学生可以先自主诵读，然后围绕文本思考教师提出的一些问题，在解答问题的基础上思考如何在诵读中加入自己的理解，这样会让学生更好地感受文本。

《黄山奇石》是一篇优美的文章，文中运用了比喻、排比、拟人等手法，展现了黄山的奇峰怪石，表达了作者对祖国山水的热爱。在指导学生诵读本文时，教师要让学生在理解的基础上诵读，在搞清文章内涵的基础上诵读。如，文章用了比喻的方式描写黄山的“仙桃石”，将“仙桃石”比喻成从天上飞下来的一个巨大的桃子，正好落在山顶的石盘上。……