秦先利

[摘 要]随着经济和科技的发展，人们对知识的研究领域也有了跨越性的发展。初中数学知识是整个数学学科中的关键，其不仅是对小学数学知识的深入与完善，更是为之后进一步学习高等数学做好夯实的基础。然而在初中数学知识的学习中，出现了许多“学困生”，这些学生在初中数学的学习中存在着许多学习障碍，因此本文将通过分析“学困生”产生的原因，提出相应的教学策略，帮助“学困生”走出初中数学的学习困境。

[关键词]初中数学；学习障碍；教学策略

初中数学知识相对于学生们在小学阶段的学习有了更深层次的深入，对学生们的数学学习能力提出了更高的要求。学困生们由于对小学阶段数学知识的掌握不是十分准确和扎实，因此，在初中数学知识的学习中常常会出现知识点模糊不清、知识链条断裂等现象，因而遭受老师的批评和同学们的歧视，从而降低学生们对数学学习的积极性和主动性。因此，老师应该在日常的教学过程中给予学生更多的关心与照顾，积极鼓励和引导学生克服学习障碍，激发学生们对数学学习的兴趣。

一、初中数学“学困生”学习障碍产生的原因

初中数学知识本身具有一定的难度，其不仅加入了初等函数以及方程的计算，而且对于平面图形的学习也加大了难度，要求学生具有较强的数学思维能力。而当前在初中数学的教学过程中，出现了许多“学困生”，下面将就其学习障碍的产生原因进行分析。

1.老师对“学困生”没有区别对待

在初中的数学教学中，一般数学老师在授课的时候均以班级内中等学生的理解能力作为课堂的教学对象，而“学困生”由于没有较好的数学基础知识，因此在课堂上对老师讲解的内容不能有效理解，加之课堂时间有限，老师在有效的时间内传达较大量的数学知识，这无疑会加重“学困生”的负担，久而久之，造成学生对数学成绩逐步下降，对数学学习的兴趣也逐步丧失，形成了反复的恶性循环，让学生在数学学习的过程中自我放弃。

2.“学困生”不努力用功学习

由于初中生大多处于青春期的叛逆阶段，大多数都不愿意努力用功学习，常常在课堂上睡觉或者走神，怕思考具有逻辑的数学问题，不主动学习。因此，常常会受到老师的批评与指责，产生厌恶数学学习的心理，逐步失去对数学学习的兴趣。

3.数学知识具有较强的体系性

初中数学是衔接小学的基础数学与之后的高等数学的重要环节，而要想对初中数学知识有较好的把握，必须对小学的基础数学知识有扎实的学习基础，否则在学习初中数学的过程中会感到很吃力。而“学困生”往往对小学阶段的数学知识的掌握不好，而初中数学知识作为小学数学知识的深入，往往给他们的学习造成严重障碍。与此同时，初中数学问题在设计上不再是小学数学的直白叙述，而更多的设置隐蔽条件和内在逻辑条件，需要学生在解答问题的时候要转化思维进行分析，这又在一定程度上加大了学生学习的难度。

二、初中数学“学困生”的教学策略

上文通过初中数学“学困生”学习障碍产生原因的具体分析，深入了解到学生的学习困境。下文笔者将根据具体的原因提出合理有效的教学策略。

1.老师积极鼓励引导

初中的学习时期是学生学习的关键时期，由于学生在该阶段自我管理能力和控制能力相对较弱，因此，需要广大数学老师对“学困生”进行积极的引导和鼓励。例如：在课堂教学过程中，应该增加一些趣味性活动，鼓励学生们积极参与，感受数学知识的魅力，激发学生的学习兴趣，鼓励“学困生”积极参与交流，发表自己对知识的认识。同时，由于“学困生”的数学知识基础差，理解能力相对较弱，学习能力不强，因此，老师应该多为“学困生”创造学习条件，积极鼓励和引导学生回答问题，进行数学知识的学习和探讨。也可以在平时授课过程中，对知识点的来龙去脉进行深入分析，将小学的基础数学适当的进行重温和讲解，帮助“学困生”更好的理解数学知识，能够去应用数学知识解决数学问题。

2.完善数学教学形式

初中数学知识具有较高的抽象性，因此，老师在教学过程中应该要将抽象的数学知识逐步具体化，帮助学生更好的理解。例如在具体图形的学习中，可以采用实物进行教学，让学生们通过自我亲自动手实践操作加深对知识的理解和掌握。同时，随着经济和科技的发展，初中学校为老师提供了更好的教学环境和教学设施，老师可以通过运用多媒体等电子软件，将知识点通过图、文、声、像等方式具体的表现出来。此外，还可以采用小组讨论的方式，鼓励学生相互进行交流与学习，更好地激发“学困生”学习的兴趣。

3.建立良好的师生关系

老师在日常的教学过程中，应该多与“学困生”进行交流，积极主动地了解他们在数学学习过程中的学习障碍，帮助他们走出学习困境，根据每个人不同的学习状态进行具体的单独引导，激发他们对数学知识的学习。

三、结语

初中数学“学困生”在学习中常常会产生学习障碍，由于其自身数学学习能力较弱，加之自己不用功努力学习，使他们逐渐失去对数学学习的兴趣。因此，老师应该采用公正的态度，针对不同的学生做出合理的教学策略，积极鼓励和引导学生学习数学知识，给他们树立信心，积极帮助“学困生”走出初中数学的学习困境，更好地发展。

参考文献：

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