董　平

(广州城市职业学院商贸系，广东 广州 510405)



基于“专业-就业-创业”贯通的高职院校创业教育实践教学模式研究

董平

(广州城市职业学院商贸系，广东 广州 510405)

摘要：高职院校开展创业教育主要是培养学生的创业精神，让大部分学生在就业岗位上创业工作，让少部分学生创办企业。创业教育离不开创业教育实践教学，基于“专业-就业-创业”贯通构建高职院校创业教育实践教学模式包括五个要素：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价。

关键词：创业教育；实践教学；模式

在新一轮就业高峰的冲击下，高职学生面临着严峻的就业形势。“大众创业，万众创新”，国家正积极倡导“以创业促就业”，鼓励和引导高职学生进行创业。如何培养学生的创业精神，提高学生的创业技能，高职院校责无旁贷。高职学生创业能力的培养离不开专业知识的学习，高职学生创业教育需要做到“专业-就业-创业”贯通，培养部分学生开办企业创业，培养大部分学生在就业岗位上创业工作。

一、“专业-就业-创业”贯通与创业教育实践教学模式相关概念

(一) “专业-就业-创业”贯通

高职的专业教育是高职院校进行的专门培养职业专业人才的教育，主要是培养具有生产、管理、经营、服务一线的实际能力的专业技术人才或管理人才，强调在实践中培养学生的操作技能。

高职教育是就业教育，是根据就业岗位的需要培养学生的岗位技能，学生毕业后能顺利就业。高职院校的就业教育不仅仅是帮助学生顺利就业的教育，还包括培养学生的创业精神，让学生在就业岗位上创业工作，创业发展，开创事业，实现个人职业生涯发展。……