刘美华

摘 要：面对初中生物课堂教学中高耗低效的不良态势，笔者尝试运用比喻、比较、联想、感知、归纳等简易教学方法，使抽象知识变得形象化、立体化、生活化、趣味化和系统化，教学化繁为易，重难点突破取得了不错的效果。

关键词：初中生物；教学；重难点

在初中生物教学中，教学素材的滞后，教学内容的抽象，教学手段的单一，教学文本的反复训练，使得部分生物课堂索然无味，课堂教学呈现出高耗低效的不良态势。如何运用形象生动的语言、灵活简易的教学方法来突破课堂教学的瓶颈，使全体学生都能轻松愉快地接受知识、形成能力、开掘智力潜能，是构建高效课堂中值得探讨的一个重要问题。在教学实践中，笔者尝试运用了比喻、比较、联想、感知、归纳等简易教学方法，使抽象知识变得形象化、立体化、生活化、趣味化和系统化，教学化繁为易，突破重难点。

一、比喻，知识形象化

“比喻”是一种形象化的语言艺术。课堂教学恰当地引用“比喻”，能够使抽象的知识形象化，枯燥的知识趣味化，具有一“喻”道破“天机”之神奇功效。如讲循环系统的血液循环时，把血液比作运输车，心脏比作动力机关，血管比作车路，毛细血管比作货物交换站，这样就使复杂的过程和现象变得形象直观，便于记忆，容易掌握。

二、比较，知识立体化

生物学知识本来有它固有的联系，但在教材编写时不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中，必须将分散了的知识适时相应地集中起来，通过概念对比，使学生准确理解和运用概念，深化和活化概念，阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系。……