孙瑾

摘 要：文言文是古人思想智慧的结晶，也是我国传统文化的优秀代表。由于时代的久远以及语言、文化的障碍，学生对文言文的理解必会出现一定的隔阂，这就需要加强传统文化修养，掌握一定的文言文阅读方法。在初中文言文教学中，通过语法训练、现代微课技术辅助以及联想教学等多元形式进行文言文学习，能够更深层次地了解文言文的丰富含义，体验和感知文言文的深远意境。本文将围绕上述几点教学形式展开探讨，以期为初中文言文教学提供有益参考。

关键词：初中语文；文言文教学；策略

叶圣陶曾说：语文课程教学的目的即在于使学习者能够依托正确的学习方法，实现对自身语文知识的拓展以及语文素养的提升。因此，在初中文言文教学过程中，教师在进行基础授课的同时，还应重视历史文化背景知识的讲解，使学生在习得文言文知识的同时，扩展知识体系，从而获得文化的熏陶与浸染，促其心智健全。

一、重视语法训练，夯实学生文言文语法知识基础

从普遍教学现状来看，目前多数文言文语法教学的形式陈旧，使得学生兴趣淡然。文言文体系博大精深，其中语法知识更是难以言尽。学生对于文言文本就兴趣不大，对其语法知识更是心生排斥。因此，教师在文言文教学中，应尽可能减少细致缜密的语法理论讲解，而应以灵活的形式将课文实际与学生基础、实际需要来巧妙、灵活地融合，做到精而不滥，深浅有度，点到为止。……