张燕

【摘要】合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。在初中英语学习过程中，我充分利用小组合作形式，并设计的相应的学习评价体系来激励学生的学习积极性和学习持续性，收到了很不错的效果。

【关键词】初中英语 小组合作 评价激励

七年级阶段是学生学好英语的最为关键的最后新起点。由于学生通过小学几年的英语学习和磨练，带来了七年级学生的英语水平参差不齐。这给七年级的英语老师带来了极大的教学挑战，包括在课堂上教与学和课后作业落实等方面。基于此，为了体现学本课堂的优势，减轻学生课后负担，我将全班学生分成四人一小组，并对每一小组设置了一系列的要求、评分标准等。我将该做法称之为“英语小组合作评价激励十步曲”，从而让学生的小组合作学习从课内延伸到课外。

一、组员抱团合作

为了激发学生的团结协作精神，学生在课堂上的学习活动始终是以四人小组为单位组团进行奖励或惩罚，包括课堂发言、语言知识和技能的操练、听默写互批互改、检查背诵、练习讲评、书面和听读作业的检查订正等。

关于常规学习任务的检查方式，组内成员也是循环式进行：即1号查2号、2号查3号、3号查4号、4号查1号。为了使小组合作更有实效性，教师要提醒扣分多的学生，而组内成员有义务帮助和监督其改进直至进步。比如，预习生词等活动，我们教师要鼓励组内优秀的成员帮助后进生学会读生词等活动。发挥了学生间的团队精神和集体责任感。

二、评价体系和形式

1.听读作业：一周6次听读并签字加2分；每缺1次扣2分，缺内容的，扣1分。

2.早读：特别认真，得到老师表扬的，加2分；不开口大声朗读扣2分，偶尔不读扣1分；不听从老师或领读同学安排的扣2分。

3.背诵：要在规定时间内完成背诵，每延迟一天扣2分。背诵成绩9分或以上的加1分；完成额外任务背诵的加2分；每人的背诵成绩要在6分或以上，否则视为该作业没完成。该背诵内容如果在默写时不合格，扣2分。

4.听默写：听默写100分的加2分，90分以上加1分，90分以下扣2分，若及时重写返还1分，重写任务由本组长负责监督、批改并自行再次订正。如果组长重写的，由2号同学监督完成重写工作。每监督一个同学重写任务的监督员，加1分。重写每延迟一天扣1分。

5.作业：一个作业没完成的扣2分，包括书面、口头、试卷签字等；作业不完整的扣1分，特别是在家默写作业缺自行批改订正或家长签字的。作业中每得一个满分的加1分，包括抄写本、作业本1、2、作文本、整理本等。

6.订正：作业要及时订正，当天下发当天订正，不及时的扣1分。

7.发言：上课积极发言加2分；不开口读、上课走神、做小动作等不认真的扣2分。

8.合作：上课时小组编的对话特别出彩的，每个组员加2分；积极参与的加1分，不参与小组合作的扣2分，还不会却装作会的扣1分。

9.检测：100分或班级最高分的加2分，成绩90分以上加1分；90-80分扣1分，80-70分扣2分，70-60分扣3分，不及格扣4分；90分以下，进步10分以上的加2分；90分以上，进步5分的加1分。

10.其它：作弊一次扣10分，包括考试、听默写、抄袭作业等。

每周一上午教师下发如下表格给组长。

组长根据本组四人（若全班41-42人，有1、2组是五人的）的各项表现进行评分，一天一小表格，一周五天一次统计。要求组长要及时登记，每周五算出每人总分和小组平均分。每人一周的总分计入班级百分制；小组平均分前三的每个组员给予笑脸印章，一人累计达到5个笑脸可获得一定的物质奖励；每周第一名的小组可得到老师额外奖励，如学校菜园活动等奖励。

我这样的设计和安排是为了在有限的教学时间内，让每一个学生都主动参与学习任务。让学生在自主学习中得到发展、树立信心，养成良好的习惯、形成有效的学习策略。同时培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。

总之，分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才会互相帮助，互相合作。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，他们都自发地去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生由原来的被动听讲变成了主动学习者和参与者，从而达到了“我要学”的学习动力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育《英语课程标准》[M].北京：北京师范大学出版社.