●　焦　炜　车丽娜



我国基础教育课程潜能开发：一个基于西方范式的策略分析

●焦炜车丽娜

摘要：课程潜能开发指对蕴含在课程材料中的意义和重要性的分析与挖掘，包括对课程开发者的意图的理解、对材料实施过程中生成的学习结果的及时捕捉和教师对课程文本的多元阐释。我国基础教育课程潜能开发中存在着教师课程潜能开发能力不足、教师课程创生素质偏低、应试教育对课程潜能开发的影响依然严重等突出问题。注重课程材料的多样化诠释和使用、重视学术材料的转化与课程编制、突出“教育性物质”及其“教化”功能等西方课程潜能开发策略，对我国教师顺利实现新课改的目标具有积极价值。

关键词：基础教育；课程潜能；开发；策略

焦炜/兰州大学教育学院副教授，教育学博士，主要从事课程与教学论、高等教育学的研究

车丽娜/山东师范大学课程与教学研究中心副教授，教育学博士，主要从事课程与教学论研究

“课程潜能”是指蕴含在课程材料内容中的意义和重要性，它包括课程开发者的意图以及课程材料实施过程中生成的学习结果和教师对课程文本的不同阐释。该词最早由约瑟夫·施瓦布（1973）提出，之后得到本·佩雷茨（M.Ben-Peretz）的进一步发展。课程材料（教学大纲、教材或教师指南）是承载“多种能力”的重要的课堂教学资源[1]，“课程”（学科或科目）是根据社会、文化、教育以及教学目的的需要而对课程材料进行的选择、组织和转化，是课程材料的具体化[2]。……