海平

摘 要：当今社会正处于信息时代，英语已经成为时代信息的首要载体，其重要性是显而易见的。但英语学习中的“情感因素”严重制约了学生英语学习的效果，若不及时消除，将会产生越不懂就越不愿学，越不愿学就越不懂的恶性循环。本文研究了情感因素对初中生英语学习的影响，并探讨了消除英语学习中情感因素负面影响的方法，帮助学生减轻心理负担和压力，轻松学英语。

关键词：初中生；英语学习；情感因素

随着英语教育在我国得到普及并取得发展，初中英语教学成为当今基础教育的一大热点，也是家长和学校关注的焦点。为提高中学英语教学质量，不少教师用尽各种方法，收效甚微，学生厌学情绪依然严重，无精打采，无动于衷，部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪，使教学工作处于被动地位。

美国心理语言学家和教学法教授Krashen提出的“情感过滤假说”，把情感因素看作是可以调节的过滤器，它让语言输入自由通过或阻碍其通过。习得者并不完全吸收输入的语言材料，习得者的情感因素会对输入的语言材料进行过滤，从而阻碍语言材料的有效输入。反之，如果没有情感障碍的过滤作用，那么大量的“可理解的输入”（comprehensible input）就会进入习得者的“语言习得机制”（Language Acquisition Device），经过内化成为习得者的“语言能力（Acquired Competence）”。

可见，语言输入是语言习得的起因，情感因素是语言习得的关键。如果学习者的消极情感因素强，即情感过滤水平趋强时，对语言输入的吸收量就低；……