陈军

摘 要：高考是每一位高中生都必须要面对的一场非常重要的考试，在高考当中语文占据着“重头戏”，根据最近5年浙江省高考语文试题来看，诗歌鉴赏类题目始终存在，已经成为浙江省高考语文试题中的必考题目类型之一，高中生想要在高考语文中取得优异的成绩，就需要在这类题目上有所突破。本文就古诗类鉴赏题简要探讨和分析浙江高考语文诗歌鉴赏题解题方法。

关键词：浙江；高考语文；诗歌鉴赏题；解题方法

近几年中国逐渐掀起了一阵“国学狂潮”，无论是学校还是培训机构都开始着重培养学生国学方面的文化知识，提升学生的综合文化素养，尤其是现在这股“国学热”已经刮到了高考语文中来，在最近几年的高考语文试卷中，出现了许多以鉴赏古诗为代表的国学鉴赏类题目，学生在这类题目中的丢分现象比较严重，经常出现分析不到位甚至是答非所问的情况。

一、浙江高考语文诗歌鉴赏题分析

1.命题依据

作为一门专业大型的选拔类考试，高考题目都需要依照一定的范围进行出题，尤其是语文类学科，出题人在出高考语文题目时，有着一套完整、科学的参考标准和参考范围，一般主要以国家和教育部颁布签署的《教学大纲》或者《考试纲要》为蓝本，并且配合相关版本的语文教材。在浙江省高考语文命题中，特别是在诗歌鉴赏命题中，出题人主要就是参照全国标准的《考试纲要》和江苏教育出版社出版的苏教版语文教材，并且结合多本人教版语文选修教材，由此可见，高考语文出题虽然看似形式多样、花样百出，但是万变不离其宗，所有的题目其实皆有迹可循。根据最近5年浙江高考语文试卷来看，里面的诗歌鉴赏题其实主要还是围绕全国考试说明进行编排的，虽然很多学生从来没有接触过或者阅读过浙江高考语文中出的诗歌鉴赏题目，但是学生在解题的过程中仍然不会觉得非常陌生，由此可见浙江语文诗歌鉴赏题目是有着一定的范围和标准类型的。

2.鉴赏形式

本文主要针对和研究的是浙江省近5年来的高考语文试卷，据笔者观察发现，近几年浙江省高考语文试卷中诗歌鉴赏类型的题目，基本上都是以鉴赏古典诗歌为主要内容，并且以简答的形式作为之主要的考试形式，基本上没有出现过其他形式的题目类型，比如说选择题、填空题、连线题，等等，基于此我们可以发现浙江省高考语文诗歌鉴赏题形式比较单一，缺乏灵活和多样性。与此同时，简答题的题目内容也主要是以鉴赏古典诗歌的语言和具体的表达技巧为主，另外还考验学生能否准确掌握和分析出整首作品的中心思想以及作者真正蕴含在作品中的内在感情。比如说2010年的浙江高考语文诗歌鉴赏题一共是两个简答题，主要内容分别是分析诗歌中作者所表达的感情以及结合注释简要分析全诗内容。出题类型在近几年都没有明显的变化，出题风格也还是延续以往，这在一定程度上也方便学生进行备考，便于学生进行诗歌鉴赏题的总结和反思。

3.鉴赏内容

从2010年到2015年，这5年来的浙江省高考语文诗歌鉴赏题目内容全部都是鉴赏经典古代诗词歌赋，但是所选择的诗词歌赋无论是在内容还是在风格上都各不相同，比如说2010年的鉴赏题就是咏怀类诗歌，2011年出了两首古诗鉴赏题，均选择的是咏物型诗歌，2012年出的诗歌鉴赏题是白居易所写的一首汉唐乐府词，在这5年来，浙江省高考语文诗歌鉴赏题目内容兼具古典经典诗歌和辞赋，主要是以唐诗和宋词为主，作者风格类型的跨度也比较大，基本上涵盖了已有的所有风格类型，比如说婉约派、豪放派、山水田园派、哲学派，等等，他们的年代也从魏晋南北朝横跨至民国时代，在这些诗歌鉴赏题目中基本能够窥探到我国传统优秀文化的身影，但是展现的并不十分全面，尤其是具体的简答题内容更是5年来都没有改变，基本上还是围绕鉴赏作品内容、作品语言、作品风格和作者的思想感情为主，存在一定的局限性。但是正因为题目形式和题目内容相对比较固定，教师和学生都比较容易摸清和总结解题方法，做足备考准备工作。

二、浙江高考语文诗歌鉴赏题解题方法

1.抓住鉴赏类题中的关键要素

学生在拿到诗歌鉴赏题目时先不要着急下笔，第一步需要做的就是通读几遍作品，大致体会和把握作品的主要内容和基本风格，然后结合作品下面的若干注释进行精读和细读，抓住鉴赏类题目中的关键要素，尤其是关键的字词和语句，这需要学生在平时多多积累文学理论知识并且多做一些相关类型的鉴赏题目培养自己的“手感”，在大部分的古代诗歌辞赋类型的鉴赏类题目中，最为关键的字词基本上都是动词，关键语句则一般都是最能够表达作者思想感情的语句。比如说在2014年浙江高考诗歌鉴赏题中选择了南宋徐照的《三峡吟》，在这首五言律诗当中最关键的字就是“愁”，这一个“愁”字是全诗的“诗眼”，最为关键的一句就是全诗的最后一句“愁落行人心”，学生在抓住关键要素的时候就等于抓住了整首作品的命脉，所有的答案都要往“愁”字上靠，基本上保证了答题的准确度和高效度。寻找诗歌鉴赏题中的关键要素还需要教师在平时的教学过程当中适当对学生进行理论指引，帮助学生掌握基本的诗歌知识，并且搭配具体的古诗讲解，不断培养学生的“语感”，这样学生在解题时就能够形成一种类似于条件反射的状态，能够迅速明确整首作品的感情基调与大致内容。

2.理清诗歌鉴赏题的解题思路

解决诗歌鉴赏题有着一套固定的解题思路，即通过分析内容中所描述的具体意象，学生进而分析义项所构建的独特意境，最后根据具体的意境来全面分析整首作品的中心思想和作者真实的思想感情。就2010年到2015年的浙江省高考语文诗歌鉴赏题来看，基本上没有直接抒发感情的诗歌，全部都是假借描写意象来渲染气氛、烘托感情，也就是所谓的“借景抒情”“借物抒情”。在解决这样那样的鉴赏题目时，要按照上述解题思路走基本上就没有什么大问题。例如，在2011年浙江省高考语文鉴赏题选择了清代纳兰性德的《蝶恋花·出塞》，通过描写和善、画角声、牧马、西风、丹枫树、铁马金戈、青冢等意象，描绘了一个满目苍凉的边塞大漠古战场的真实意境，在此意境中作者道出了“一往情深深几许，深山夕照深秋雨”的吊古伤今，对历史变迁和朝代更迭的感慨之情，学生在明确由意象入手到分析意境，再从意境出发分析思想感情的解题思路顺利解决了这道诗歌鉴赏题。

3.常见的几种鉴赏题解题套路

针对近几年浙江高考语文诗歌鉴赏题目，笔者总结了几套常见的鉴赏题解题套路，尤其是对于“本文采取什么样的手法表达了作者怎样的感情”这一类型的题目时，主要有借景抒情、托物言志、直抒胸臆等手段，尤其是在考查学生写作手法类型的题目中，常见的写作手法主要有比喻、对比、夸张、对偶等形式，例如，在2014年浙江高考语文诗歌鉴赏题中所选的唐代李端的《溪行逢雨与柳中庸》，就是典型的寓情于景，借用“日落”“黄昏”“暮雨”的凄楚景色，描绘出作者浓浓的愁绪和哀思，尤其是利用无声的景物和有声的猿叫相互对比，动静结合的手法表明作者在雨中思念故人的怀念之情。再比如，在2012年的试卷当中选择的是《未展芭蕉》一诗，通过描写早春遭遇寒潮的芭蕉，运用典型的借物抒情法烘托出作者的爱怜之心，尤其是用“芳心”一词来形容芭蕉，将芭蕉拟人化，在展现芭蕉蜷缩羸弱的形态时，更展现了作者细腻的心思，以及对芭蕉疼惜爱怜的思想感情。

4.认真对待诗歌鉴赏题目细节

一般的诗歌鉴赏题目为了适当降低难度，会在下面配上一些注释或者解释说明，这样的细节往往也会是鉴赏题目的关键，学生需要仔细留心和注意。比如说在2010年浙江试卷中鉴赏诗歌《定林》的下方对定林做出了解释，表明是作者被贬谪之后休息游玩的地方，这里给出了非常重要的信息就是作者被贬，因此全诗的感情基调就是建立在怀才不遇的基础上，学生在答题的时候思路更加清晰。

总而言之，高考是学生学习生涯中的一道重要关卡，在某种程度上来说，高考甚至可以决定和改变一个人的命运，尤其是语文学科在高考中所占据的比重相当之大，更加应该得到教师和学生的重视。鉴于近些年来在浙江省高考语文当中出现了大量的诗歌鉴赏类题目，高中语文教师在平时的教学过程中应当适当地将一部分教学时间放置该内容上面来，结合近几年来浙江省的高考语文试卷，引导学生认真分析诗歌鉴赏题的题目类型，摸透出题人的心思，掌握解决诗歌鉴赏题的方法，才能在日后的高考语文当中获得优势，考取优异的成绩。

参考文献：

1.张喜泉.高中语文学考“经典诗歌阅读与鉴赏”命题研究[D].聊城大学，2014.

2.杨娟.高考语文经典诗歌阅读与鉴赏命题研究[D].云南师范大学，2014.

3.陈玉根.新课程背景下的高考语文试卷命题研究[D].华东师范大学，2009.

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