苏立康

在新课改十几年之后，教师都会强调培养孩子独立思考的能力、创新的能力，提倡对问题有独特的见解。但当孩子提出比较尖锐的问题时，我们的老师能够坦然而愉快地面对吗？儿十年来，我们的语文课堂教学是什么样的呢？我们在课堂上所做的主要事情就是老师借助单篇课文来上分析课，分析课文是教学的主要模式。这种教学模式是20世纪50年代“红领巾教学法”的基本形式。它所适应的是一种什么样的教学文化呢？是以知识传递为基本任务的传统教学文化。在这一过程中，几乎每一位教师在潜意识里都认为自己对课文的理解是正确的。每一位教师所追求的几乎都是学生与自己的认识一致，或者说，都希望学生接受自己的观点。如果个别学生提出与教师不同的见解，教师往往是难以接受的。这也说明，语文课堂教学的习惯势力还很强大，与培养创新人才的距离还相当遥远。从这里我们可以看出语文教学改革的艰难和迫切。

正是在这种形势下，吴欣歆、许艳老师主编的《书册阅读教学现场》问世了。这本以整本书阅读为内容的教学案例，涉及语文课程、教材、教学等几个主要方面的改革：倡导整本书的阅读；教学过程不再是以教师的讲析为主，而是采用略读、精读、专题研究、读写一体、研讨交流来构建；摒弃教师讲、学生听的单一教学方式，代之以学生的阅读、批注、交流、写作、研讨乃至表演、辩论等更多样的学习方式。……