邢星

学校判断技术的标准是什么

在1815年的出版物里，记录着一位校长的担忧：“今天的学生过于依靠纸张。他们不知道如何在石板上写字而不让粉笔灰撒满全身，他们不知道如何正确清洗石板。如果他们把纸张都用完了，该怎么办呢？”

托马斯·爱迪生在1922年预测：“电影必将改变我们的教育体系，不出几年，电影将基本上——如果不是全部的话——取代教科书。”

1950年的时候，美国教师认为：“圆珠笔会毁掉我们国家的教育。学生们使用这些工具，然后扔掉，美国人注重节俭和简朴的价值观会被抛弃。”

这些话都似曾相识，只不过当下的讨论对象变成了互联网、移动互联网、物联网、人工智能、大数据……学校要不要禁止学生使用手机？要不要建VR（虚拟现实）教室？中小学信息化建设应该从哪些技术着手？“互联网+”在学校层面的落脚点在哪里？回答这些问题，需要学校对技术有基本判断。新技术正潮涌而来，学校对于技术的判断能力相应提升了吗？在教育领域，一项新技术的判断标准究竟是什么？

如果我们深刻理解技术，就会发现技术自身的逻辑里蕴藏着答案。阿瑟在《技术的本质：技术是什么，它是如何进化的》一书中指出：“技术总是进行这样的循环，为解决老问题去采用新技术，新技术又引起新问题，新问题的解决又要诉诸更新的技术。”——教育的问题才是判断新技术的标准所在。

技术的循环毫不停歇且正在加速进行着，它可能会分散教育的注意力，这正是学校使用技术时最大的风险。