方业菊

今天，孩子们坐在教室里读死书、唯分是举的现象仍然不少。我们合肥市五刁、学十多年来践行陶行知生活教育思想，并巨.直都在思考，我们的教育行为和内容与学生的生活和未来有何关系。

关注孩子们的生活，创造更有价值的教育生活

学校校园北边原有一片约6亩的空地，杂草丛生，常年荒芜。但有不少孩子喜欢跑进去玩，在野草间嬉戏。问他们为什么非要在这里玩，他们会说这里有很多植物和昆虫，这里有很多野趣……于是，我们想到陶行知的话：“生活无时不含有教育的意义。”“将生活作为教育内容，才不会使得教育的内容狭隘。”从2006年起，我們就决定让这块长满荒草的土地变得更丰富起来，不仅只长荒草，还要长更多的植物。渐渐地，这片不大的地方慢慢就变成了我们的自然生态实践基地，孩子们依旧还能在这里开心地玩耍、嬉戏，同时，我们还希望他们能懂得更多的知识，了解更多的植物、昆虫，让他们玩得更有价值。

后来，这个基地又种上了山芋、花生等农作物，老师和孩子们在这里一起翻土、种植、浇水、拔草直到收获，大家体验着劳动的辛苦、乐趣，感受着收获的成功、喜悦——基地又有了劳动体验的职能。慢慢地，我们还把劳动与德育、语文、数学、科学等科目相结合，把课堂搬到基地，学生写观察日记、测量基地的数据、研究农作物的生长、画出基地的风景……再之后，我们又相继策划、组织了种植节、收获节、美食节等独具生活教育特色的校本活动，都与这块新开发的露天大“教室”有关。