唐宏宇

教育一词源于拉丁文educate，前缀“e”有“出”的意思，意为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。我们认为，教育是在尊重人的自然属性的基础上，通过知识传授与道德培养等一系列教育行为，使人的内在潜能发展出来，进而形成人的一种内在自觉。

唯有自觉者能够充分发挥自己生命的力量，唯有自觉者能够充分享受自己生命的美妙。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”自我复活并苏醒，始有自我教育。尊重自由是成就自觉的前提。构建一个成就自觉者的“场”，让自觉者在“场”中自由生长其个性，这是学校的意义与价值所在。

由此我们提出“发展自觉力、成就自觉者”的教育旨归。“成就自觉者”成为重庆一中的教育信念与梦想。

课程与制度建设是构建成就自觉者之场的两大支柱

一所学校，动辄几千人，形形色色，各各不一。倘若一所学校的教育机缘颇为单一，不能形成一个良好的文化生态场，则难以成就更多的自觉者，进而扼杀很多学生的天性。‘所好的学校好比大地，大地为每一株草每一朵花，也为所有的鸟兽虫鱼提供了生长的机缘，所以大地葳蕤，学校也当如是。

多年来，重庆一中致力于多元而丰富的文化生态场的构建。学校文化生态场里，尤其是在倡导核心素养培养的时代，成就自觉者更需要支柱的架构。我们学校的支柱架构主要是课程与制度的建设，制度激励人，课程提升人。……