顾秋红

国学文化在小学的传承是一项系统工程，需要在教育理念、内容、方法、形式、评价等方面进行系统的探索和研究，遵循小学生身心发展规律和学校教育规律，全方位加强国学课程在整个课程体系中的渗透和融合。

在具体实践之前，我们首先从理念上厘清了国故之学与国粹之学、固国之学与实踐之学两大关系，明确了国学教育的两大原则：从国粹之学中找出路；增强实践性，学而知、学而行。

我校针对以上这些问题，自2010年起尝试“国学养正”教育，《童蒙养正立德树人——小学国学启蒙教育课程化探索》获教育部首届国家级基础教育成果二等奖。

在实践中，我们发现国学启蒙教育是可以按照现代教育课程理念和模式进行重构的，国学文化能很好地反哺学科教学，对学生的素质提升、道德情操、行为规范等具有显著的教育功效。

以“养正启智”为核心构建传统文化课程体系

我们的研究重点是，传统文化启蒙教育如何为实现人才培养目标服务。

学校根据学生发展的实际需求，从文化、精神、技艺等层面构建五大类课程，即“养正毓德”德育课程、“启智怡情”体悟课程、“修身养性”国艺课程、“民族体艺”健康课程、“创造发明”综合课程。这五大课程是学生德、智、艺、情、才五大发展方向的针对性课程，课程的设计既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又体现了“童蒙养正”的校本课程理念及国学文化传承精髓。

比如，我们在“启智怡情”体悟……