王兰

近些年来，随着新课程理念的推行，传统的“重结果，轻过程”的物理实验学习模式已经无法满足教学的需求.特别是那种按部就班的实验操作模式极大地制约了学生的思维发展.而“目标—互动—探究”教学模式的运用则可以在充分发挥学生自主性和参与性的基础上，培养和提升学生的科学素养和动手操作能力.本文以“目标—互动—探究”教学模式为研究对象，重点就其在初中物理实验教学中的运用进行了探究，以期更好地指导物理实验的开展.

1明确运用目标，奠定扎实基础

在我国现阶段的初中物理实验教学过程中，物理教师大都将教学的重点放在了物理实验步骤和注意事项的讲解上，同时学生也将学习的精力过度放在背诵和记忆教师所要求的物理实验操作步骤上，而很少思考每步实验操作的含义及其具体的实验原理，以至于学生的动手操作完全成为了按照教师的要求来按部就班的机械性操作.在这种实验操作模式的指导下，学生只是一味地按照有关的实验要求和步骤来进行操作，自身思维的能动性得不到充分发挥，更无法培养和提升学生的探究意识，从而不利于学生实验操作能力的提升.而随着新课标的推行，“自主、合作、探究”是当前初中物理实验教学开展的根本原则，所以传统的物理实验教学模式已经无法满足物理实验教学的要求.而“目标—互动—探究”的教学模式的合理运用则可以有效地……