刘景忠

【关键词】教师队伍建设；教育生态

【中图分类号】G715 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）29-0038-01

近年来，职业学校教师队伍建设越来越受到各方重视，围绕职校教师队伍建设，从上到下实施了多项举措，如组织职业学校教师参加国培、省培，参加各类竞赛，要求教师到企业实践锻炼，鼓励教师多出科研成果……所有这些举措，无不是为了打造高素质的“双师型”教师队伍。同时，政府还调整了职称评审的政策，彰显了政府对职校教师的特殊关怀。但笔者发现，无论政府对职校教师出台什么政策，职校教师这一群体都非常安静，给什么接受什么，要求干什么就干什么。

这种安静意味着什么？是一种被驯服的姿态？还是一种无声的抗争？前者是可悲的，而后者是可怕的。先说前者，职校教师群体应该是属于知识分子行列的，“独立之精神，自由之思想”是知识分子的特征，这个特征一旦失去，还能指望职校教师培养出具有独立精神的学生吗？再说后者，“无声的抗争”消解着一切“外来”的力量和要求。所谓消解是指，看起来什么都做了，其实什么都没有达到预期目的。对此，笔者经常思考这样几个问题：

教师为什么要参加技能大赛？有没有必要要求每个教师都参加技能大赛？如果要看教师是否有足够的“技能”，是否满足教学需要，只要看看学生有没有学到真正的专业知识和专业技能就可以了。难道非要和同行进行一番厮杀才能证明这种能力确实存在吗？各个行业常常进行一些“比武练兵”式活动，这显然是有意义的。