陈晓莉

[摘 要] 纵观影响数学教学效果的诸多因素，学生心理对学习效果的影响是根本性的. 只有学生们从心理层面上积极了、开放了，才能够将这种理想状态传递至具体学习行为之上，有效推进数学学习效果的提升. 关注心理，追根寻源，为当前的高中数学教学思路创新开辟出了新的角度，也是本文将要阐述的重点. 笔者立足基本理论与教学实践，对心理与学习之间的关联进行了深入分析，并由此找到了提升教学效果的若干途径，望对高中数学教学完善有所助益.

[关键词] 高中数学；心理；教学效果

当前高中数学教学当中的一个核心任务，就是寻找完善与创新的契机，实现教学实效的显著提升. 笔者通过广泛调研发现，大多数教师的关注点在教学方法的改良与教学氛围的营造上. 这种改进方式十分直接，但也容易存在“治标不治本”之嫌. 想要切实提升教学效果，就要想办法深入根本层面，找到推动教学深入的原动力. 那么，何为根本？笔者认为，从学生心理角度入手进行思考，不失为是一种绝佳的途径. 我们所做出的任何行为、产生的任何想法，都是由心理状态决定的，掌握了学生们在数学学习中的心理变化轨迹，便可以有的放矢地开展教学了.

■把握和谐民主原则，营造融洽教学氛围

“和谐民主”这个词，听起来似乎过于抽象高深，然而，用在高中数学教学领域却十分适宜. 一次成功的教学过程，从某种程度上说，就是教师……