林波

一、预设目标

在教学《解决问题的策略》之前，笔者的预设目标是先引导学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案；其次，是让学生运用“一一列举”的策略灵活解决实际问题，有条理、有序全面地思考问题；最后，培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，提高学生学好数学的信心。

二、教学重点和难点

笔者归纳了《解决问题的策略》一课的教学重点是引导学生分析信息，并用“一一列举”的策略解决实际问题；教学难点是让学生不重复、不遗漏、有条理地一一列举所有答案，解决实际问题。

三、教学过程

1.唤醒经验，引入策略

在教学前，笔者对学生说：“我们已经掌握了一些解决问题的策略，这节课我们继续探究解决问题的新策略。你们能很快报出20以内的奇数吗？”当学生把所有答案有序地列举出来时。笔者告诉学生：“没有重复、没有遗漏的列举就称为‘一一列举。”

板书：一一列举是解决问题的一种策略。今天，我们要用一一列举的方法解决一些稍微复杂的问题。

设计意图：从学生已有的知识经验出发，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态，为后面的自主探索学习作好铺垫。

2.合作交流，探索策略

为了深化学生的理解，笔者首先利用多媒体课件出示了一个问题：“王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，这个长方形的羊圈可以怎样围？可以用小棒摆出羊圈，1根小棒代表1米。……