章忠贵

阅读是学生的个性化行为，教师不应用分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。提高学生阅读能力，教师就必须努力做到以下几点：

一、由浅入深，逐步推进

俗话说：“兴趣是最好的老师。”可是当前，很多农村初中生对阅读课外名著缺乏兴趣。如何解决这个问题呢？教师可以利用学生喜欢童话的心理，给学生介绍名著或是名著的精彩片段，添补空白，激发学生继续读下去的欲望，从而引导学生阅读整部作品，培养学生良好的阅读习惯。

二、学生自由读与教师指导相结合

农村初中生受自身条件的限制，难以持之以恒地阅读书籍。教师应及时给予学生阅读指导，激发学生的阅读兴趣，使学生能够长期、持久地读下去。

三、让学生“兵教兵”

教师可以鼓励学生把自己阅读完的著作讲给其他同学听。每人讲一个，久而久之，学生就能积累一笔巨大的财富。有的学生想比其他学生讲得更加精彩，自然就会读得更加深入，当然，对其他同学的影响也就更大。学生之间相互影响、相互学习，就能不断提高阅读能力，保持阅读兴趣。

四、精读与泛读相结合

初次阅读名著时，学生会有无所适从的感觉。在阅读指导的过程中，教师可以要求学生精读原著，做到“循文入义”，逐步达到“意会、神会”的境界，即要求学生了解文学作品的基本表达方式、总体布局，熟悉文学作品的大意，记忆重要部分，同时又要抓住中心，细心揣摩某些精彩段落，做好读书笔记。……