黄东梅

叶圣陶先生有句名言：“教师教各种学科，其最终目的在达到不需复教，而学生能自为研索，自求解决.”国家《物理课程标准》中也明确提出了“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念.笔者认为，物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养探索精神、实践能力以及创新意识.教师在物理教学中培养和提高学生的自主编题能力是一项创造性的劳动，也是素质教育赋予我们每一个物理教师责无旁贷的历史使命，学生将终身受益.笔者任教以来，在培养和提高学生自主编题能力方面，进行了一些初步的探索，也就是古人所谓的“授之以渔”.教学中如何“授之以渔”，来培养学生的自主编题能力，这里涉及“出示例题”、“解决例题”、“修改例题”三个步骤达到学生能自主编题.在此与各位同仁交流一下，旨在抛砖引玉，互相切磋.

1出示例题——引领学生走进物理自主编题的课堂

受长期的应试教育影响，教师往往采用“题海”战术，对习题不加选择，将泛滥成灾的各种试卷和复习资料原本发给学生，学生就成了做题机器，使得学生对课本教材失去了学习的积极性和主动性，所以，帮助学生打开物理教材的界面，还学生一个乐于自主编题的内在需求尤为重要.在课堂教学过程中，要提高学生的物理自主编题能力，教师应注重如下几个方面：例题要具有典型性，即题目的内容应能充分反……