秦智宇

为初中物理教学创设情境，引导学生把自己生活中的物理现象和物理实验与初中物理教学联系在一起，激发学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望.教师在创设情境中要注重与物理基础知识结合，提高初中物理教学效率，同时，教师需要注意为学生提供表现自己的空间，最大程度地激发学生的主观能动性.在初中物理教学中创设最佳效果的情景，教师需要重视做好以下方面的工作.

1创设问题情境，激发初中生的学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”.物理新课时教学创设问题情境，可以在上课开始时使学生迅速进行物理学习状态，激发学生学习物理的兴趣.初中生性格活泼好动、好奇求知欲强，在上课刚开始的时候，初中生需要及时由下课的松散状态转变到上课集中精力听讲的状态，此时，教师可以通过设置悬念，演示新奇的物理实验，为学习物理课程埋下伏笔，为引领学生探索物理知识创设最佳情境.

1.1讲解故事，设置悬念，创设问题情景

通过故事的讲解，设置悬念，构建迫切学习的情景.比如教师在教授《运动的相对性》这一章时，通过和同学讲：第一次世界大战期间，一位法国飞行员在飞行过程中，用手抓住一颗来自德军发射的子弹，这一个离奇故事，同学们直呼“用手抓住子弹，这可能吗？”的感慨，发出“他为什么能用手抓住子弹？”的疑问，这时，教师根据故事设置问题：人手可以抓住对面飞过来的子弹吗？如果可以，在什么外界条件下能够发生这一事件？……