孙小茴

习题讲评是初中物理教学中不可或缺的重要一环，它可以充分帮助学生深化对于物理知识的理解，从而对于学生的物理学习起到矫正、巩固、补充以及发展的积极作用.然而如果在习题讲评中仅仅停留在“就题讲题”和“照本宣科”上，教师滔滔不绝、学生静坐倾听，则习题讲评课的效率必然低下，认知上的偏差和错误难以得到根本上的纠正，不利于学生物理学习水平的切实发展.在讲评过程中采用实验验证法，在讲评后适时适当地驻足停留，引导学生以实验的方法对物理问题的答案进行检验，将原本单一的校对过程转变为一个创造和拓展的过程，能够最大限度地提高讲评课堂效率，提升了学生参与讲评的兴趣和热情，培养了学生实事求是的物理学习态度以及自我反思的物理学习方法.本文谨以笔者在运用实验验证法进行初中物理习题讲评方面的一些尝试与思考，将点滴体会赘述如下.

1学会归因——在实验中自纠

学生在进行物理习题解答的过程中，难免发生这样或者那样的错误.对于这些错误，要引导学生找到错误发生的根源，从而在根本上纠正错误，避免类似错误的重复发生.在这一方面，组织学生进行实验验证，通过实验进行自查自纠，可以发挥较为理想的习题讲评效果.在实验操作的直观映照下，学生不会找各种客观理由来搪塞，更有效地克服了归因不准确、归因不合理的缺陷；引导学生结合实验现实共同分析研究，配以教师的点拨、指引和补充，从而及时进行针对性的强化练习，提升习题讲评实效.