郑小兰

新时代对人才的团队意识、合作意识和创新能力等提出了较高要求，教育要适应这一要求就需要在教学中积极引导学生以合作学习的方式来获取知识，培养探究和创新能力.合作学习与探究学习应该有机结合在一起，才能充分地提升初中物理课堂教学的实效，那么，对于初中物理课堂教学如何引领学生合作学习、探究学习，提升物理课堂教学的实际效率，促进学生的知识、能力和物理素养均能够获得全面发展？笔者结合教学实践有以下的思考.

1创设情境，激起学生参与合作学习的兴趣

夸美纽斯认为人的认知是从感官开始的.这一说法揭示了学生认知活动的重要特点，即将抽象的问题实体化和形象化能促进学生感性认知的形成，学生在此基础上进一步分析和理解，就能更为轻松地提炼出更高层次的理性知识.因此将情境教学法运用于初中物理教学让学生身临其境，一是让学生结合形象认知，更好地构建物理知识；另一方面能激起学生的学习兴趣，促进学生主动学习.笔者在实际教学中，经常从学生的生活事件选材，创设情境，激起学生主动进行合作学习的愿望.

例如，《直线运动》一课，笔者是这样来创设情境的，播放本班某同学在学校运动会两百米比赛中的视频，提出问题：请你来对该同学的运动情形进行分类？因为自己本身就是比赛的参与者或观众，因此学生对此问题的讨论很有激情，参与程度很高.有的说，运动员在有的阶段做直线运动，也有的阶段做曲线运动；……