张玉玲

判断题是一种以对或错来选择的题型，命题通常是一些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或结论，一般表现为出一句话，然后在后面的括号内打上符号“√”或“×”.尽管操作方法简单，但是习题处理的效果不理想，因为这样的处理体现不出解题的思维过程，区分不出是真的理解，还是盲目猜测的结果，也就是说即使判断对了也不意味着学生真正理解了.所以，实际教学中，判断题的使用是事倍功半.笔者实践过程中发现，运用判断题时灵活做些改变，要求学生说出判断理由，错误的表达要重点归因；或适时引发学生间的争论；规律应用题适应改编等，不但能激发学生的课堂参与热情，让习题目标性更明确，还能提高习题教学的有效性.

1判中思——理解物理概念

例1判断关于惯性说法的正误并说明理由

A.物体的运动速度越大，惯性也越大

B.在月球上举重比在地球上容易，所以同一个物体在月球上比在地球上惯性小

C.物体在受到外力作用时，运动状态会发生改变，因此只要受到外力作用，就没有惯性

D.抛出去的实心球还会空中运动一段时间，是因为实心球受到惯性力的作用

活用设计物理概念很难从定义上获得深刻的理解，设计判断项说法时要与学生的前概念及易混淆概念等交叉联系在一起，即采用多种多样的设错方式和技巧，如事实错、前提错、逻辑错、隶属关系错及词语表达错等等.使用时，让学生判正误，说原因，举……