王雷

函数图像在物理教学中被普遍应用，可形象地描述相关物理量之间的变化规律，其直观性对训练学生的抽象思维有着独特的作用，有助于对物理名词的理解和记忆，能准确把握物理量之间的定性和定量关系，深刻理解相关量的物理意义.在物理教学中，图像教学具有十分重要的价值.

一般而言，初中物理对图像教学的要求可分为三个层次：一是识图，即会根据实验记录的数据画出图像和知道图线上每一点所对应的两个物理量；二是懂图，理解图像的物理意义或规律；三是用图，通过图线的变化趋势解决实际问题.

从应用图像解答问题的角度看，需要学生掌握两个最基本的问题：一是能够从图像中知道些什么？二是需要从图像中知道些什么？这是解答图像类试题的基本思路.前者是解答图像类试题的基础，后者是解答图像类试题的关键.

苏科版物理教材对图像教学十分重视，从教材的第二章起就对图像教学进行精心策划，采用渐进式安排极为巧妙，逐层递进，逐步加深.对利用图像分析问题的要求就是按三个层次进行呈现.

1第一层次——感知图像，初步达到能绘制图像

这一层次分作两步走，第一步是从地理图像开始向物理领域的迁移；第二步是从具体到抽象绘制图像.

1.1从已知图像到新领域的迁移

教材的32页图2-10安排的是中国沿海近十年的海平面变化曲线（图像）.

这幅图像是初中地理中的常见图像，以折线……