刘多俊

摘 要：本文通过对我国目前小学语文探究教学实施的教学状况分析，研究我国小学语文有效探究教学在实际教学中的实施策略，以加强各小学对语文探究教学的实施力度，进而探索在新课程教育改革背景下实现小学语文有效探究教学的策略，从而解决当前小学语文教学中出现的一些教学问题，提升小学语文教学质量。

关键词：小学语文；探究教学；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.045

2001年开始，探究教学成为基础教育课程改革的热点，得到了国家教育主管部门的认可，并将这种教育理念写入由国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》之中。早在20世纪60年代，英美等发达国家就已经提出了探究教学的理念，但是其对于探究教学仅仅局限于理科范围，并将其定义为科学探究。我国在20世纪80年代中期受国外探究理念的影响，大部分研究学者仍然将探究教学局限于理科范畴之内。因此，选择小学语文有效探究教学实施策略作为本课题的研究内容，从而将有效探究教学引入小学语文课堂中，培养小学生的创造力和实践能力，促进小学语文教学的可持续性教育，是具有研究意义的。而且，对有效探究教学实施策略的研究，将进一步推动小学语文课程教学改革的进行，使学生成为语文学习的主体，并能促进小学生的自主学习能力和探索创新精神的提升，为今后相关研究学者提供参考依据。

一、小学语文探究性阅读教学实施策略