张会欣

摘 要：聋哑学生作为社会的弱势群体，需要得到更好的教育，这样才能够体现社会的关爱和教育的公平。而语文教学能够提高聋哑学生的交际能力和心理素质，给他们的成长和发展提供有力帮助。因此，语文教师肩负着重任，要通过语文教学培养聋哑学生的识字能力和语文素养，帮助聋哑学生走出阴影，能够跟正常学生一样得到快乐。

关键词：快乐式；聋哑学生；语文；教学问题

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.044

聋哑学生由于语言和听力的障碍，使他们的内心存在一定的自卑感。因此，对聋哑学生进行语文教学是一项系统工程。教师肩负着重任，不仅要注重提高聋哑学生的语文素养和表达能力，还要进行心理健康辅导，确保他们能够正视生活中的一切，减少抵触情绪，快快乐乐地生活。语文知识是聋哑学生学习其他课程的基础，并将会贯穿聋哑学生的终身。所以，语文教师必须要提高重视程度，提高教学水平，采用多样化的语文教学方式，营造轻松的语文学习环境，让聋哑学生在快乐的环境中成长。因此，如何提高聋哑学生的语文课堂参与度，促进聋哑学生全面发展，就成为了语文教师需要思考的难题。从目前的聋哑学生语文教学情况分析，仍然存在着一些亟须改善的教学问题，必须要引起广泛的关注。下面，笔者根据在特殊教育中心的语文教学经验，阐述“快乐式”语文教学法在聋哑学生语文教学中的运用策略。……