王利蕊

摘 要：课堂教学是学生获取知识和发展能力的基本途径。本文结合具体的课堂教学实例，从词句情境教学、语篇阅读教学和开展学生活动三方面来谈如何提高课堂教学的有效性，从而提高学生的综合语言运用能力。

关键词：情景教学；阅读策略；学生活动；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0233-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.153

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）倡导要注重语言学习的过程，重视语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。江苏吴江实验小学的姚虎熊校长也曾说过：“现代的教育不缺理念，缺的是让理念落地的智慧。”那么如何让先进的教学理念落地，真正提高学生的综合语言运用能力呢？以下我从词句教学、语篇教学和学生活动三方面来谈一谈在提高课堂教学有效性方面的做法。

一、创设真实情境，开展词句教学

在词句教学方面，传统的教学方式是利用实物、图片或动作引入单词，然后进行操练。新授、练习抑或是复习时都用同样的图片，其实稍作改变，效果会更好。丰富的课程资源为词句教学方式的转变提供了契机。源于生活的各类图片、原汁原味的英文绘本、歌曲、歌谣和视频动画都是非常好的视听资源。

例如，六年级上册Unit 3 Winter in Canada，学生需要掌握四季的单词，在呈现新知时教师可以采用丰富多彩、具有视觉冲击力的图片让学生感知四季，并用英语进行描述。蔬菜、水果、交通工具等都可以在利用实物资源的基础上再借助大量的网络资源来呈现，以激发学生的兴趣。……