刘花

摘 要：随着新课改的推进，一种叫“微课”的教育形式随即出现，被教师应用得出神入化。微课是新兴的教学技术，在小学数学教学中有重要作用。然而，令所有数学教师所头痛的问题也随即出现，怎样在课堂中使用微课技术，怎样提高数学课堂的教学效率。应对这种问题，目前有以下策略：突破教学难点，激发学生的探究兴趣。

关键词：微课；小学数学；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.038

黎加厚教授根据国外的一种教学形式，日以继夜地精心研究与实践，总结出一种教学方式，命名为微课。主要方式为教师提前准备任务单，根据课本的难点、重点，拍摄针对课本重点内容视频课程，录制时间10分钟左右。最后，课堂上对难以理解的重点问题进行深入讲解，然后教师让学生进行具有针对性的练习。

一、微课在小学数学课堂中的长短

（一）微课在高效课堂中的问题

现如今，大部分人在体验微课教学形式，教师使用微课技术的视频教学形式，让学生回家进行自学，然后在课堂上进行分组讨论学习。例如，某位科学家使用微课形式讲授“摩擦起电”，科学家先录制“摩擦起电”的实验视频，然后学生进行自学。如果让学生亲手去操作实验效果是不是会更好，学生体会会不会更大。事实上，这种实验教学课程简单停留在了形式的表面，并不能真正发挥微课的优势，也不能达到理想的预期目标。

在学习内容的把握上，教师也存在一些问题，个别问题过于简单，甚至是不合适。……