王洁

摘要：阅读课程在语言专业课程体系中非常重要，韩语专业也不例外。而现在高校韩语专业的阅读课程普遍存在着教材不合适、教学方法单一、课堂枯燥、教学效果差等问题。本论文将从笔者自身的教学经历出发，探讨怎样来提升韩语阅读课程的教学效果。

关键词：韩语；阅读；教学效果

中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0376-01

语言教学所要达成的能力目标，总结下来不外乎"听，说，读，写，译"五个方面。在这之中，"读"位于中列，承前启后，承上启下，只有会读，读得懂，才可以写，甚至译。其重要性是毋庸置疑的。因此高校韩语专业无一例外都会开设阅读课程，其区别也仅是命名不同而已。以本校本专业课程设置为例，开课名称为"韩语阅读与写作"，为期大二一整年，每周三课时，共96课时。除去各类公共基础课，这门阅读课所占的课时比例是相当可观的。然而，与这重要地位相比，这门课程真正达到的效果却是极其有限的。这有限的效果直观体现在学生参加韩语能力考试时的阅读及写作模块分数上。阅读来不及，写作不会做，是学生普遍反映的问题。究其根源，还是阅读课程的教学方法出了问题。本文笔者就从自己的教学经历及思考出发，来谈一谈该如何提升韩语阅读课程的教学效果。

1.选定一套合适的教材

受韩语专业教育类书籍还比较匮乏的影响，目前高校韩语专业选择阅读教材的范围比较狭小，大多集中在两套书上：《韩国语阅读教程》和《韩国语阅读》。……