陈路

摘要：口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用，较强的口语交际能力能为学生的终身学习奠定基础。留守儿童口语交际能力相对薄弱，语文教师应加强口语交际教学，培养留守儿童良好的口语交际能力，从而帮助留守儿童文明和谐地进行人际交往。

关键词：留守儿童；口语交际；能力

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0354-02

1.留守儿童口语交际现状

留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活或不在父母身边城里的孩子们。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万，而这一数字还呈逐年增长之势。在具体教学、实践活动、平常交流中，我发现留守儿童的口语交际能力令人担心。例如苏教版三年级语文下册练习1口语交际——《聊聊春节》：今年的春节，你是怎么过的？讲给大家听一听。也可以讲讲春节的有关习俗。课上我问道："同学们，今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？现在让我们一起来聊聊吧。"

这个话题我一共请了15位同学来回答，我本以为孩子们对于春节这样熟悉的节日有许多要说的话，所有同学都会说的很好，但其中有3位留守儿童，答的都很简短，还有1位留守儿童站起来什么话都不说。强强是我班一名学生，爸爸妈妈常年在外打工，平时和爷爷奶奶生活。课间他总是沉默不语，课堂上也是一样。在一次口语交际课后，我私下里问他"你听懂了吗？……