三琳

摘要：高中生物是一门实验性很强的学科。教学中每个概念的建立，每个规律的发现，都需要坚实的实验做基础。因此，学生探究能力的培养依赖于高中生物实验教学。

关键词：新课程；高中生物；探究能力

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0259-02

科学教育标准中对探究的定义是：探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；以及交流结果。高中生物是一门以实验和观察为主的学科，从生活中引出材料，通过实验探究出其中的规律和原理，是学习生物学的重要途径。新课程特别重视科学探究的作用，强调过程和方法的学习，不只注重学生对知识的传承，而是要求让学生学到获取知识的方法和途径，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立。在高中生物实验教学中，教师应加强实验探究性，消除重概念学习，轻动手实验操作，重定义结论，轻科学方法，重强化训练，轻兴趣激发，重知识传授，轻能力培养等种种弊端。同时也充分利用高中生物实验教学，从而培养学生的探究能力。

1.创设探究学习环境

新课程注重启发式教学，强调以人为本，以生为本，注重探究式教学，采用多元化、多方位的教育形式。教师在组织教学中要创设一个良好的探究科学知识的学习氛围，要让学生积极参与到教学中来，注重学生的个性发展，让学生与教师互动，从而构建一个新型的教学平台。……