杨建

摘要：进入新世纪后，国家开始推广素质教育，作为教师，设计和实施教学活动的主体，应该对素质教育有清醒的认识，在课堂上提出不同的问题，让学生学习的兴奋点被激发，确保学生在学习目标的指引下，深化知识学习。高中生物教学中，植物细胞质壁分离和复原是重要的知识点，以此展开的实验是常见的学习方式，这就要求教师在适时的地方提出有效的问题，保障学生确定学习目标，引导学生对该实验高质量的完成，并积极的深入分析。

关键词：高中生物；实验；提问

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0244-01

生物学是高中重要的学科之一，在于培养学生对自然科学的初步理解以及兴趣，作为课堂教学有效的互动方式，提问具有很强的艺术性，笔者在本文中进行分析和研究。

1.开始实验设问

植物光合作用的原材料是水分，这也是让植物生命活动得以维持的必要成分之一，那么植物如此依赖的水分是怎样被植物细胞吸收的呢？是什么条件让水分散失？是没有开始做实验之前先抛出类似的问题，要求学生不急于做大，旨在通过问题唤醒学生的学习兴趣，引起学生的注意，让其在问题的指引下开始试验。

2.实验过程用互问

进行实验的时候，并非仅仅是教师向学生提问这一种问问题的方式，可以学生向老师问问题，学生向学生问问题，依托教材阅读以及实验操作，学生和教师相互探讨、互为启发，在实验的引导下不断深入思考各种实验想象，笔者认为在实验中应该讨论的问题主要有以下几个：